Мошенничество с помощью ИИ: советы, как избежать и обнаружить

В эпоху, когда технологии продолжают формировать то, как мы учимся и оцениваем знания, борьба с академической нечестностью приобрела новую форму. Поскольку студенты все чаще обращаются к искусственному интеллекту за помощью, необходимость опережать методы мошенничества с использованием ИИ стала более важной, чем когда-либо. От экзаменов до заданий и эссе, эта статья раскрывает стратегии и инструменты для выявления и предотвращения мошенничества с использованием ИИ, обеспечивая честную и справедливую образовательную среду для всех.

Введение

По мере того, как мы продвигаемся в цифровую эпоху, пересечение образования и технологий продолжает развиваться, предоставляя как возможности, так и проблемы. Одной из таких проблем, которая заметно проявилась, является мошенничество с использованием ИИ. В этой статье мы углубимся в сложности мошенничества с использованием ИИ, его последствия и стратегии предотвращения и обнаружения, чтобы обеспечить целостность наших академических институтов перед лицом этой современной проблемы.

Краткий обзор мошенничества с использованием ИИ

Мошенничество с использованием ИИ предполагает использование сложных инструментов искусственного интеллекта для получения необоснованного преимущества в академической среде, подрывая суть обучения и оценки. Оно проявляется в различных формах - от использования приложений на основе ИИ для решения сложных математических задач, использования языковых моделей для написания эссе или заданий, до использования передовых инструментов для мошенничества на онлайн-экзаменах. Изобретательность этих методов делает обнаружение и предотвращение все более трудным.

Масштабы проблемы в академической среде

Масштабы мошенничества с использованием ИИ не ограничиваются конкретным академическим уровнем или областью; оно распространено в средних школах, колледжах и университетах по всему миру. Легкость доступа к инструментам ИИ в сочетании с быстрым переходом к онлайн-обучению создала среду, в которой мошенничество с использованием ИИ может процветать, если его не контролировать. Удобство и анонимность, предоставляемые цифровыми платформами, а также доступность услуги по написанию диссертаций на заказ, непреднамеренно создали климат, в котором у студентов может возникнуть соблазн использовать эти передовые инструменты в нечестных целях.

Широкая распространенность мошенничества с использованием ИИ не только ставит под угрозу целостность академических оценок, но и подрывает образовательный процесс в целом. Оно уменьшает ценность подлинного обучения и препятствует развитию навыков критического мышления, которые жизненно важны для академического и профессионального успеха.

Решение этой проблемы требует всестороннего понимания ее масштабов и разработки эффективных стратегий, адаптированных к меняющемуся ландшафту мошенничества с использованием ИИ. Оставаясь информированными и проявляя инициативу, мы можем защитить святость академической среды в эту цифровую эпоху.

Понимание мошенничества с использованием ИИ

Что такое мошенничество с использованием ИИ в двух словах?

Мошенничество с использованием ИИ - это просто когда студенты используют передовые компьютерные программы, также известные как искусственный интеллект, чтобы нечестно выполнять свои школьные задания или экзамены, притворяясь, что это их собственная работа. По сути, мошенничество с использованием ИИ относится к злоупотреблению агентами и технологиями ИИ для получения несправедливого преимущества в академической деятельности. Это злоупотребление агентами ИИ может варьироваться от более простых задач, таких как использование калькуляторов на основе ИИ для сложных уравнений, до более сложных приложений, таких как использование языковых моделей на основе ИИ для создания эссе или заданий.

Объяснение того, как инструменты ИИ можно использовать для мошенничества

Искусственный интеллект, разработанный для имитации человеческого интеллекта, может выполнять задачи, обычно требующие человеческого интеллекта. Хотя эта возможность открывает множество полезных приложений, ею также можно манипулировать в нечестных целях в образовательной среде.

Инструменты на основе ИИ, известные как “фабрики эссе”, могут генерировать хорошо структурированные, связные эссе по различным темам с минимальным участием человека. Аналогичным образом, передовые приложения для решения задач могут мгновенно решать сложные уравнения или задачи, предоставляя студентам несправедливое преимущество. Инструменты машинного перевода на основе ИИ и инструменты “перефразирования” могут представлять переведенный или перефразированный контент как оригинальную работу, в то время как некоторые инструменты ИИ могут даже манипулировать совместным использованием экрана или инструментами удаленного прокторинга во время онлайн-экзаменов.

Примеры мошенничества с использованием ИИ на экзаменах, заданиях и эссе

В контексте написания эссе студенты могут использовать инструменты ИИ для создания полных эссе из нескольких ключевых слов или простого плана. Эти инструменты могут создавать хорошо структурированный и связный контент, потенциально обходя программное обеспечение для обнаружения плагиата.

Во время экзаменов или при выполнении заданий студенты могут использовать инструменты решения задач с помощью ИИ для решения сложных уравнений или задач по таким предметам, как математика или физика, получая несправедливое преимущество. Используя инструменты машинного перевода, студенты могут переводить текст с одного языка на другой и представлять переведенный контент как свою собственную работу.

Кроме того, инструменты “перефразирования” с помощью ИИ могут помочь студентам перефразировать скопированный контент, чтобы он выглядел уникальным и обходил обнаружение плагиата.

В случае онлайн-экзаменов сложные инструменты ИИ могут предлагать помощь в режиме реального времени, решая вопросы или предоставляя прямые ответы. Некоторые из этих инструментов ИИ могут манипулировать совместным использованием экрана или удаленным прокторингом, что затрудняет обнаружение мошенничества.

Злоупотребление этими инструментами ИИ различными способами подчеркивает острую необходимость в комплексных стратегиях борьбы с мошенничеством с использованием ИИ в академической среде.

Эволюция мошенничества с использованием ИИ

Прогресс мошенничества с использованием ИИ с годами

Мошенничество с использованием ИИ возникло не в одночасье. Его корни можно проследить до появления цифровых инструментов обучения, но оно значительно эволюционировало с годами, рука об руку с развитием технологий.

Мошенничество с использованием ИИ росло параллельно с развитием технологий. На заре цифровых инструментов обучения случаи мошенничества были относительно простыми. Студенты могли использовать базовые калькуляторы для задач, которые должны были выполняться вручную, или обращаться к Интернету, чтобы найти ответы на вопросы заданий. Но по мере развития технологий развивались и методы мошенничества.

С годами появление более сложных инструментов ИИ от ведущих компаний по разработке программного обеспечения на заказ позволило масштабировать и усложнить мошенничество. Например, разработка калькуляторов ИИ, способных решать сложные математические уравнения, или программ ИИ, которые могли генерировать относительно простой контент, открыли новые возможности для академической нечестности.

B. Последние достижения в области ИИ, которые могут способствовать мошенничеству

В последние годы технология ИИ пережила экспоненциальный рост, став более сложной и способной. Это непреднамеренно привело к увеличению потенциала для мошенничества с использованием ИИ.

Сегодня ИИ может писать всесторонние эссе, решать сложные проблемы и даже имитировать стиль письма студента. Например, языковые модели на основе ИИ могут генерировать сложные, высококачественные эссе по заданной теме, что чрезвычайно затрудняет для преподавателей различие между оригинальной работой студента и контентом, сгенерированным ИИ.

Более того, некоторые инструменты ИИ были разработаны для преодоления основных мер безопасности на онлайн-экзаменах. Например, определенные приложения на основе ИИ могут предоставлять ответы, имитировать человекоподобные модели набора текста во время онлайн-тестов и даже проходить тест от имени студента, что делает процесс мошенничества гораздо более скрытым.

Поскольку технология ИИ продолжает развиваться, возможность ее злоупотребления в академической среде вызывает растущую озабоченность. Крайне важно понимать эти риски и разрабатывать эффективные стратегии для противодействия им.

Основные инструменты ИИ, используемые для мошенничества

По мере того, как мы углубляемся в мир мошенничества с помощью ИИ, важно понимать некоторые из ключевых инструментов, которыми могут злоупотреблять студенты. Вот обзор некоторых из наиболее часто используемых инструментов ИИ и того, как они могут способствовать академической нечестности.

Генераторы эссе на основе ИИ

Эти инструменты, также известные как “фабрики эссе”, могут генерировать хорошо структурированные и связные эссе по различным темам на основе нескольких ключевых слов или простого плана. Это позволяет студентам представлять высококачественные эссе, не выполняя фактического письма. Однако теперь преподаватели подчеркивают необходимость Проверять статьи на наличие ИИ, чтобы обеспечить оригинальность и подлинность. Это позволяет студентам представлять высококачественные эссе, сохраняя при этом академическую честность.

Примеры: EssaySoft, Articoolo, Dr Assignment Auto Writer

Передовые приложения для решения задач

Приложения на основе ИИ, которые решают сложные уравнения или задачи, могут дать студентам несправедливое преимущество во время экзаменов или заданий. Эти инструменты могут справиться со всем, от уравнений исчисления до сложных задач по физике, предоставляя мгновенные решения, которые студенты должны выводить сами.

Примеры: Wolfram Alpha, Microsoft Math Solver, Photomath

Инструменты перевода и перефразирования с помощью ИИ

Инструменты машинного перевода на основе ИИ могут помочь студентам переводить текст с одного языка на другой, а затем представлять переведенный контент как свою собственную работу. Аналогичным образом, инструменты перефразирования с помощью ИИ могут перефразировать скопированный контент, чтобы он выглядел уникальным, помогая студентам обходить программное обеспечение для обнаружения плагиата.

Примеры: Google Translate, Quillbot, SpinnerChief

Инструменты манипулирования прокторингом с помощью ИИ

В контексте онлайн-экзаменов определенные сложные инструменты ИИ могут предлагать помощь в режиме реального времени, решая вопросы или предоставляя прямые ответы. Некоторые из этих инструментов ИИ могут даже манипулировать совместным использованием экрана или удаленным прокторингом, что затрудняет обнаружение каких-либо нарушений для инспекторов.

Инструменты имитации стиля письма на основе ИИ

Эти инструменты могут анализировать стиль письма студента, а затем генерировать контент, который очень похож на него, что затрудняет различие между оригинальной работой студента и контентом, сгенерированным ИИ.

Инструменты совместного использования экрана и манипулирования веб-камерой с помощью ИИ

Эти инструменты ИИ могут манипулировать совместным использованием экрана или веб-камеры во время онлайн-экзаменов, представляя предварительно записанную трансляцию или изменяя содержимое общего экрана в режиме реального времени.

Передовые инструменты обхода плагиата

Алгоритмы ИИ могут незаметно изменять скопированный текст, изменяя слова или фразы, что затрудняет для программного обеспечения для обнаружения плагиата определение первоисточника.

Инструменты имитации человеческого поведения на основе ИИ

Некоторые инструменты могут имитировать человеческое поведение во время онлайн-экзаменов, например, шаблоны набора текста или движения мыши, что затрудняет обнаружение мошенничества для программного обеспечения для прокторинга.

Инструменты оптического распознавания символов (OCR)

Инструменты OCR предназначены для распознавания текста в изображениях или отсканированных документах, который затем можно редактировать или искать. В контексте академического мошенничества студенты могут использовать инструменты OCR для извлечения текста из защищенных файлов PDF или изображений, которые в противном случае могут быть недоступны для копирования.

Например, студент может использовать инструмент OCR для извлечения текста из защищенного авторским правом учебника или защищенного PDF-файла, а затем использовать инструмент перефразирования для изменения извлеченного текста, представляя его как свою собственную работу. Этот процесс может обойти программное обеспечение для обнаружения плагиата, поскольку исходный исходный текст может быть недоступен для сравнения.

Примеры: Adobe Scan, Google Lens, Tesseract OCR

Понимание этих инструментов и их потенциального злоупотребления - это первый шаг к разработке эффективных стратегий борьбы с мошенничеством с использованием ИИ. Поскольку технология ИИ продолжает развиваться, несомненно, появятся новые инструменты, и преподаватели должны оставаться в курсе, чтобы опережать эту проблему.

V. Влияние мошенничества с использованием ИИ

Последствия мошенничества с использованием ИИ выходят за рамки непосредственного несправедливого преимущества, которое оно предоставляет отдельным студентам. Последствия распространяются, влияя на академическую честность, преподавателей и образовательные учреждения в целом.

A. Подрыв академической честности

Академическая честность составляет основу любого образовательного учреждения, создавая среду, которая ценит честность, доверие, справедливость, уважение и ответственность. Когда студенты прибегают к мошенничеству с использованием ИИ, они подрывают эти ценности. Использование ИИ для создания эссе или решения сложных задач скрывает истинные академические способности студентов, что приводит к отсутствию доверия к подлинности их работы. Более того, это способствует культуре, где на нечестность смотрят сквозь пальцы, что наносит ущерб общей среде обучения.

B. Последствия для студентов

В то время как мошенничество с использованием ИИ может предложить немедленные выгоды, такие как более высокие оценки или меньше времени на учебу, оно имеет долгосрочные последствия для студентов. Они упускают возможность учиться и развивать критические навыки, которые являются неотъемлемой частью их академического и профессионального роста. Чрезмерная зависимость от ИИ может также создать зависимость, которая оставляет студентов плохо подготовленными к выполнению задач без помощи ИИ. Кроме того, в случае поимки студенты могут столкнуться с серьезными штрафами, включая провал на курсе, исключение или непоправимый ущерб их академической репутации.

C. Последствия для преподавателей и учреждений

Для преподавателей мошенничество с использованием ИИ затрудняет точную оценку понимания и прогресса студента, что приводит к искаженным результатам, которые не отражают его истинные возможности. Это также может подорвать усилия преподавателя по продвижению и поощрению честных академических практик.

Для учреждений широко распространенное мошенничество с использованием ИИ может нанести ущерб их авторитету и ценности присуждаемых ими степеней. Это также может привести к усилению контроля со стороны органов по аккредитации и потенциальным юридическим осложнениям в случаях нарушения авторских прав или других нарушений.

В целом, хотя ИИ имеет огромный потенциал для улучшения образования, его злоупотребление для мошенничества создает серьезные проблемы, которые необходимо решить, чтобы сохранить святость и цель образования.

VI. Юридические и этические последствия

Злоупотребление технологиями ИИ для мошенничества в академической среде поднимает важные юридические и этические вопросы. Важно понимать и учитывать эти последствия для обеспечения справедливой и равноправной образовательной среды.

A. Юридические аспекты мошенничества с использованием ИИ

С юридической точки зрения мошенничество с использованием ИИ может попасть в мутные воды. С одной стороны, злоупотребление инструментами ИИ может включать в себя нарушение авторских прав, особенно когда контент из защищенных авторским правом источников копируется и перефразируется без разрешения. С другой стороны, мошенничество с использованием ИИ может потенциально нарушить политику академической честности, что приведет к дисциплинарным взысканиям, начиная от провала на курсе и заканчивая отчислением.

Более того, использование инструментов ИИ для манипулирования программным обеспечением для прокторинга или для создания ложных удостоверений во время онлайн-экзаменов может потенциально привести к юридическим последствиям в соответствии с законами о компьютерном мошенничестве и злоупотреблениях. Однако быстро развивающийся характер технологии ИИ часто опережает существующие правовые рамки, что затрудняет адекватное решение этих вопросов.

B. Этические соображения

С этической точки зрения, мошенничество с использованием ИИ вызывает опасения по поводу справедливости, честности и ответственности. Студенты, использующие инструменты ИИ для получения несправедливого преимущества, нарушают основополагающий принцип равенства в образовании, подрывая усилия тех, кто работает честно. Эта нечестность подрывает доверие между сверстниками, преподавателями и учреждениями.

Мошенничество с использованием ИИ также способствует культуре зависимости и краткосрочности, где акцент смещается с подлинного обучения и развития навыков на немедленные результаты. Этот подход может быть вредным в долгосрочной перспективе, поскольку студенты могут не развить критические навыки, необходимые для их будущей карьеры и личного роста.

Более того, злоупотребление инструментами ИИ поднимает вопросы об ответственности разработчиков ИИ и поставщиков. Должны ли они нести ответственность за злоупотребление своими инструментами? Какие меры они должны принять для предотвращения злоупотреблений? Это сложные вопросы, которые требуют постоянного диалога и рассмотрения. Поскольку предприятия стремятся нанять лучших разработчиков ИИ, крайне важно учитывать не только технический опыт, но и этическую ответственность. Это сложные вопросы, которые требуют постоянного диалога и рассмотрения.

В заключение, решение юридических и этических последствий мошенничества с использованием ИИ имеет решающее значение для поддержания целостности образовательных учреждений и обеспечения справедливой и равноправной среды обучения.

VIII. Комплексные стратегии предотвращения мошенничества с использованием ИИ

A. Кодекс чести

Установление кодекса чести, который явно запрещает использование ИИ или любой другой несанкционированной помощи, может обеспечить фундаментальное этическое руководство для экзаменов или заданий. В этом кодексе должно быть четко определено, что представляет собой мошенничество, и изложены последствия любых нарушений.

B. Изменение стратегий оценки

Сосредоточьтесь на методах оценки, где помощь ИИ принесет мало пользы или не принесет ее вообще. Это может включать в себя:

1. Тесты с открытой книгой: Эти тесты основаны на понимании и применении, а не на запоминании. Ответы не так легко доступны для ИИ, потому что они требуют критического мышления и личной интерпретации.
2. Очные экзамены под наблюдением: В контролируемой среде студенту становится намного сложнее использовать ИИ для мошенничества. Однако это сложнее реализовать в средах онлайн- или дистанционного обучения.
3. Устные экзамены: Они требуют взаимодействия в режиме реального времени между экзаменатором и студентом, что очень затрудняет помощь ИИ.
4. Задания на основе проектов: Это долгосрочные задачи, которые требуют значительного объема личной работы и творчества, что затрудняет эффективную помощь ИИ.

C. Использование программного обеспечения для прокторинга

Программное обеспечение для прокторинга может отслеживать активность студента во время онлайн-экзамена, включая нажатия клавиш, движения мыши и действия в Интернете. Передовое программное обеспечение для прокторинга также может обнаруживать наличие дополнительного программного обеспечения или приложений, работающих в фоновом режиме, таких как программа ИИ.

D. Рандомизировать вопросы и ответы

Многие онлайн-платформы обучения имеют возможность рандомизировать порядок вопросов и ответов. Это может затруднить для программ ИИ поиск и выбор правильного ответа.

E. Используйте подробные вопросы

Модели ИИ, насколько мне известно по состоянию на 2021 год, испытывают трудности со сложными, многоступенчатыми проблемами и вопросами, которые требуют глубокого понимания или синтеза информации. Поэтому задавать подробные вопросы, насыщенные контекстом, может затруднить для ИИ предоставление правильного ответа.

F. Отслеживайте затраченное время

Если ответы на сложные вопросы отправляются слишком быстро, это может указывать на помощь ИИ. ИИ может генерировать ответы намного быстрее, чем обычно это сделал бы человек.

G. Программное обеспечение для обнаружения плагиата.

Эти инструменты можно использовать для обнаружения того, что фрагмент текста, созданный студентом, слишком близко соответствует другим источникам, включая контент, сгенерированный ИИ. Например, детектор ИИ помогает предотвратить мошенничество на экзаменах, выявляя ответы, сгенерированные ИИ, отслеживая подозрительные закономерности в ответах студентов и обеспечивая академическую честность в онлайн- и письменных оценках.

H. Анализ данных

Необычные закономерности в отправленных ответах, такие как то, что многие студенты делают одни и те же необычные ошибки или пишут в похожем стиле, могут указывать на использование ИИ.

Эти комплексные стратегии могут значительно помочь в сдерживании феномена мошенничества с использованием ИИ в образовательной среде.

IX. Обнаружение мошенничества с использованием ИИ

A. Роль программного обеспечения для обнаружения плагиата

Программное обеспечение для обнаружения плагиата играет решающую роль в выявлении мошенничества с использованием ИИ. Эти инструменты могут сравнивать работу студента с обширными базами данных существующего контента, включая текст, сгенерированный ИИ. Передовые средства проверки на плагиат могут даже выявлять тонкие изменения в языке или структуре предложений, помогая, таким образом, выявлять потенциальные случаи перефразирования или перевода с помощью ИИ. Для эффективного выявления контента, сгенерированного ИИ, и обеспечения академической честности преподаватели могут использовать средство проверки ИИ от Originality.ai, сложный инструмент, предназначенный для обнаружения и анализа текста, сгенерированного ИИ.

B. Важность записи экрана и инструментов онлайн-прокторинга

Запись экрана и инструменты онлайн-прокторинга необходимы для обнаружения мошенничества с использованием ИИ во время онлайн-экзаменов. Записывая активность экрана студента и используя передовые алгоритмы для отслеживания необычного поведения, эти инструменты могут эффективно выявлять потенциальные попытки мошенничества. Например, если студент часто переключается между вкладками или приложениями во время экзамена, это может указывать на использование помощи ИИ.

C. Введение в стилометрию и ее потенциал для обнаружения текста, сгенерированного ИИ

Стилометрия, изучение лингвистического стиля, может быть многообещающим инструментом в борьбе с мошенничеством с использованием ИИ. Текст, сгенерированный ИИ, часто имеет уникальные лингвистические закономерности, которые можно отличить от человеческого письма. Анализируя эти закономерности, стилометрия может помочь выявить текст, сгенерированный ИИ, даже если он был перефразирован или реструктурирован.

D. Важность ручной проверки и понимания стилей письма студентов

Несмотря на достижения в области технологий, ручная проверка остается важным инструментом в выявлении мошенничества с использованием ИИ. Преподаватели, знакомые со стилями письма своих студентов, часто могут обнаружить внезапные или необъяснимые изменения в этих стилях. Однако этот подход требует времени и усилий со стороны преподавателей и более эффективен в небольших классах, где преподаватели могут лучше ознакомиться со стилями письма отдельных студентов. Важно комбинировать ручную проверку с другими упомянутыми технологическими инструментами для более эффективной стратегии обнаружения.

IX. Роль ИИ в предотвращении и обнаружении мошенничества

Как ИИ можно использовать для предотвращения и обнаружения мошенничества

По иронии судьбы, в то время как ИИ был благом для мошенников, он также является ключом к предотвращению и обнаружению мошенничества. Благодаря достижениям в области машинного обучения и анализа данных, ИИ может анализировать модели поведения и отмечать подозрительную активность. Например, ИИ можно использовать в программном обеспечении для прокторинга для отслеживания движений глаз, выражений лица и нажатий клавиш для обнаружения аномалий во время онлайн-экзаменов. Для эффективного развертывания и масштабирования этих возможностей ИИ крайне важно использовать сервисы MLOps, поскольку они оптимизируют сквозной жизненный цикл машинного обучения, гарантируя, что модели ИИ постоянно совершенствуются и эффективно интегрируются в образовательные технологии.

Более того, инструменты анализа текста на основе ИИ могут выявлять тонкие изменения в стиле письма студента, указывающие на потенциальное мошенничество с помощью ИИ. ИИ также можно обучить выявлять уникальные закономерности в тексте, сгенерированном ИИ, тем самым помогая разоблачать студентов, которые злоупотребляют ИИ для академической нечестности. Помимо экзаменов, учреждения также изучают такие решения, как использование ИИ для обнаружения мошенничества при подаче заявлений в колледжи, обеспечивая честность с самого начала академического пути студента.

Потенциальное будущее ИИ в поддержании академической честности

По мере того, как технология ИИ продолжает развиваться, его роль в поддержании академической честности будет расширяться. Будущие системы ИИ могут быть в состоянии выявлять более широкий спектр тактик мошенничества, от сложных эссе, сгенерированных ИИ, до злоупотребления ИИ на онлайн-экзаменах. ИИ также может предоставлять персонализированные учебные ресурсы для каждого студента, уменьшая необходимость в мошенничестве за счет устранения индивидуальных пробелов в обучении.

X. Роль образовательных учреждений

Проактивная роль школ, колледжей и университетов в сдерживании мошенничества с использованием ИИ

Образовательные учреждения играют решающую роль в сдерживании мошенничества с использованием ИИ. Они должны проявлять инициативу в обучении студентов этическим последствиям мошенничества с использованием ИИ и потенциальным последствиям для академической и профессиональной карьеры. Для решения этого вопроса можно организовать регулярные семинары и информационные кампании.

Более того, учреждения могут инвестировать в передовые инструменты обнаружения мошенничества, включая программное обеспечение для прокторинга на основе ИИ и средства проверки на плагиат, для поддержания академической честности. Они также должны стремиться быть в курсе последних достижений в области ИИ и тактики мошенничества, чтобы обеспечить эффективность своих методов предотвращения и обнаружения.

Политики и меры, которые могут внедрить образовательные учреждения

Учреждения могут внедрить строгие политики против мошенничества с использованием ИИ с четкими последствиями для тех, кто был пойман на злоупотреблении ИИ. Такие политики должны быть четко доведены до сведения всех студентов.

Преподаватели также могут использовать различные стратегии оценки, которые затрудняют мошенничество, такие как тесты с открытой книгой, очные экзамены под наблюдением, устные экзамены и задания на основе проектов.

Наконец, учреждения могут сотрудничать с технологическими компаниями для разработки более надежных методов обнаружения мошенничества с использованием ИИ и обеспечения справедливого использования технологий в образовании.

XI. Участие родителей и опекунов

Поощрение академической честности

Родители и опекуны играют ключевую роль в формировании характера ребенка, включая его понимание и оценку академической честности. Они могут прививать ценности честности, усердной работы и справедливости с раннего возраста. Они должны обсудить вредные последствия мошенничества как для личного развития, так и для академических и профессиональных перспектив. Родители также могут подавать пример, демонстрируя этичное поведение в своих собственных действиях и решениях.

Контроль за злоупотреблением инструментами ИИ

В цифровую эпоху родительский надзор распространяется на онлайн-деятельность их детей. Родители и опекуны могут следить за использованием инструментов ИИ своими детьми в академических целях. Это включает в себя поддержание открытого общения о надлежащем использовании ИИ и технологий в целом.

Более того, они могут отслеживать учебные модели своего ребенка и время, затраченное на задания или проекты. Если задача, которая обычно занимает несколько часов, выполняется за необычно короткое время, это может быть признаком злоупотребления ИИ.

Наконец, родители и опекуны могут использовать программное обеспечение для родительского контроля, чтобы ограничить доступ к определенным инструментам и веб-сайтам ИИ, известным тем, что они способствуют академической нечестности. Они также могут поощрять использование ИИ для положительного опыта обучения, такого как программы репетиторства на основе ИИ, тем самым показывая своим детям потенциальные преимущества ИИ при этичном и ответственном использовании.

XIII. Продвижение вперед: Будущее ИИ и академическая честность

A. Положительная роль ИИ в образовании

Хотя в этой статье в основном обсуждалось злоупотребление ИИ в академической среде, важно подчеркнуть потенциальные преимущества этих технологий. От персонализированных программ обучения, которые адаптируются к потребностям каждого ученика, до интеллектуальных систем репетиторства, которые обеспечивают мгновенную обратную связь, ИИ может произвести революцию в образовании. Он может облегчить дистанционное обучение, диверсифицировать методы обучения и предоставить доступные образовательные ресурсы тем, у кого их раньше не было. Таким образом, цель состоит не в том, чтобы исключить ИИ из образования, а в том, чтобы обеспечить его этичное использование.

B. Будущие разработки в области мошенничества с использованием ИИ и контрмеры

По мере того, как технология ИИ продолжает развиваться, так же будут развиваться и методы мошенничества с использованием ИИ. Модели ИИ станут более сложными, и могут появиться новые формы мошенничества. Поэтому крайне важно, чтобы преподаватели, учреждения и разработчики программного обеспечения опережали события.

Это может включать в себя разработку более продвинутых инструментов для прокторинга и обнаружения плагиата с помощью ИИ или использование самого ИИ для обнаружения нечестных практик. Например, алгоритмы машинного обучения могут быть обучены выявлять текст, сгенерированный ИИ, или обнаруживать закономерности, указывающие на мошенничество, в данных студентов.

Аналогичным образом, стратегии оценки могут нуждаться в развитии. Это может включать в себя больший акцент на очные экзамены, устные экзамены или задания на основе проектов, где помощь ИИ менее эффективна.

XIV. Заключение

В заключение, борьба с мошенничеством с использованием ИИ имеет решающее значение для сохранения ценности образования в эту быстро развивающуюся цифровую эпоху. В то время как ИИ предлагает значительные преимущества, его злоупотребление в академической нечестности угрожает целостности процесса обучения.

Ответственность за борьбу с мошенничеством с использованием ИИ несут преподаватели, родители, студенты и общество в целом. Поощряя этичное использование ИИ, создавая устойчивые к мошенничеству оценки и используя передовые методы обнаружения, мы можем гарантировать, что ИИ поддерживает, а не подрывает образовательное путешествие.

В эту эпоху ИИ мы должны укрепить важность человеческих усилий и честности в образовании. В конце концов, ИИ может помочь в процессе обучения, но он никогда не должен заменять стремление к знаниям и личностному интеллектуальному росту.

Часто задаваемые вопросы о мошенничестве с использованием ИИ

Что такое мошенничество с использованием ИИ?

Мошенничество с использованием ИИ - это использование технологий искусственного интеллекта для нечестного получения преимущества в академической среде. Это похоже на то, как если бы компьютер делал за вас домашнее задание или сдавал тест, а затем притворялся, что это сделали вы сами.

Это может включать в себя использование инструментов ИИ для выполнения заданий, создания эссе, решения сложных проблем или даже манипулирования системами онлайн-экзаменов. Мошенничество с использованием ИИ является нарушением академической честности, поскольку оно включает в себя представление работы, сгенерированной ИИ, как своей собственной, и создает значительные проблемы для преподавателей и учреждений, стремящихся поддерживать справедливые и честные академические практики.

Могут ли студенты